Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

Опубликовать в социальных сетях

Проекты учеников

Ребята! Проектно-исследовательская деятельность - важная составляющая учебного процесса. Работая над проектами и выполняя исследовательские работы, вы развиваете творческое мышление; ищите нестандартные решения; учитесь работать со справочной литературой; проводите эксперименты; собираете, обобщаете, анализируете и систематизируете информацию; активизируете свой личностный потенциал.

Все эти качества лежат в основе успешной учебной деятельности и в данном случае являются "вторичной выгодой". Это значит, что вы развиваете свои способности, в процессе работы над интересной для вас темой, в поиске ответов на волнующие вас вопросы! Отрабатываете необходимые навыки, как бы мимоходом,  не задаваясь отдельной целью, например, «научиться проводить качественный и количественный анализ». Правда ведь,  такая цель звучит скучно? А тем не менее, она легко достигается в проектно-исследовательской деятельности.

Более того, есть учащиеся, которые интересуются вопросами психологии: отношениями между сверстниками, детьми и родителями; формированием характера; воспитанием воли; урегулированием конфликтов; молодежной субкультурой; изучением системы ценностей человека и т.п.

Кому-то такая работа помогает в определении своего профессионального будущего, не только позволяя попробовать свои силы в психологии, но и принося дополнительный балл при поступлении в ВУЗ по выбранной специальности.

Для тех, кто хотел бы выполнить проектную или исследовательскую работу по психологии, предлагаю рассмотреть следующие темы, которые могут лечь в основу вашей работы. Разумеется, вы можете сформулировать и другие, интересные вам темы.

Обращайтесь, с удовольствием помогу! 

Помните, что работу лучше всего начинать ВЕСНОЙ, а не осенью, т.к. формат  многих конкурсов предполагает, что в октябре-ноябре участникам уже необходимо предоставить  на регистрацию готовые работы! А на качественный проект или исследование требуется минимум 4 месяца достаточно упорного труда. 

  

Возможные темы проектных и исследовательских работ для учащихся средней и старшей школы
  1. Роль культуры в развитии отношения личности к своей внешности.
  2. Деструктивные модели успешности.
  3. Самосознание границ мира личности.
  4. Психологические риски межличностного общения в Сети.
  5. Творческий потенциал поисковой деятельности в Сети.
  6. Страх как слабость и как ресурс.
  7. Жизненные ценности современника.
  8. Психологические основания поступка.
  9. Развитие личности в процессе изучения психологии.
  10. Современные стереотипы "допустимости-недопустимости" чего-либо в поведении, внешнем облике и т.п.
  11. Аккаунт как «двойник» (специфика, роль в индивидуальной жизни).
  12. Психология восприятия ландшафта.
  13. Лень: феноменологическое исследование
  14. Защитные и компенсаторные механизмы личности.
  15. Зависть как одна из основных составляющих эмоциональной сферы.
  16. Цвет и эмоции.
  17. Значение эмоций в процессе развития человека.
  18. Диагностика сформированности учебной деятельности.
  19. Проблема соотношения способностей и задатков.
  20. Художественный и мыслительный типы как предпосылки способностей.
  21. Развитие эмоциональной сферы на разных возрастных этапах (подростковый, юношеский и т.д.).
  22. Взаимосвязь особенностей характера и профессиональной. направленности личности.
  23. Анализ мотиваций спортивной деятельности.
  24. Анализ мотиваций выбора профессии психолога.
  25. Особенности проявления агрессии в среде учащихся.
  26. Роль национальных традиций в семейных отношениях.
  27. Роль семьи в процессе социализации личности.
  28. Анализ личности спортсменов экстремальных видов спорта.
  29. Конструктивный контакт родителей с детьми как условие творческого развития.
  30. Психологические особенности труда учителя.
  31. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности 
  32. Значение восприятия в рекламе.
  33. Факторы, влияющие на эффективность запоминания.
  34. Значение эмоций в жизни человека.
  35. Исследование самооценки и жизненного планирования.
  36. Исследование факторов, влияющих на принятие решения в группе.
  37. Особенности представлений о семье у различных возрастных групп.
  38. Социальные установки к футбольным фанатам.
  39. Представления молодежи о распределении ролей в семье.
  40. Психологический анализ социальных ролей в сказках.
  41. Факторы успешности в представлениях старшеклассников и младших учащихся.
  42. Взаимосвязь смыслов учения и мотивации выбора профессии в подростковом возрасте.
  43. Исследование готовности к поступлению в ВУЗ.
  44. Изучение представлений о себе учащихся старших классов как о будущем студенте ВУЗа.
  45. Понимание переносных смыслов в вербальных и невербальных текстах юмористического содержания.
  46. Влияние игрушек на психическое развитие современных школьников.
  47. Влияние темперамента на поведение в конфликтных ситуациях.
  48. Соотношение самооценки и уровня притязаний.
  49. Агрессивность и личностные особенности.
  50. Поведение в конфликте и индивидуально-типологические особенности.
  51. Психодиагностика акцентуированных черт характера у подростков.
  52. Анализ мотиваций спортивной деятельности.
  53. Психологический анализ личности гения (на примере исторических личностей).
  54. Психологический анализ личности лидера (на примере исторических личностей).
  55. Свойства личности, склонной к зависимому поведению.
  56. Роль бабушки/дедушки в жизни человека.
  57. Леворукий ребенок в школе.
  58. Тревожность у детей и подростков.
  59. Мотивация учебной деятельности у подростков.
  60. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности в учебной деятельности.
  61. Психология подростковой субкультуры. 
Яндекс.Метрика