Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

Опубликовать в социальных сетях

Работы Хомяковой Анастасии

  Исследовательские работы  ХОМЯКОВОЙ  АНАСТАСИИ 

(в настоящее время Настя - студентка МГПУ, факультет клинической и специальной психологии) 

   

 Работа - Лауреат конкурса "Учебный проект"

2011г.: "Граффити: самовыражение или результат социального неблагополучия?"  

Презентация к работе, (pptx; 6,48МБ; 27 слайдов)

Данная работа опубликована на Фестивале "Портфолио" Издательского дома "Первое сентября"

 

АННОТАЦИЯ:

Автор работы:  Хомякова Анастасия, ученица 11а класса, ГОУ ЦО № 771 (Москва)

Научный руководитель: педагог-психолог Детковская Оксана Владимировна

Постановка проблемы: Гуляя по улицам нашего города, я заметила, что на некоторых  домах, бойлерных и заборах  изображены рисунки. Некоторые изображения  очень красивы, но есть и такие, которые и рисунком трудно назвать. Мне стало интересно узнать, почему люди это делают. И вообще, какая категория людей занимается?

Цели исследования: Исследование личностных качеств авторов граффити и межличностных отношений.  Определение психологического портрета авторов граффити. Определение мотивации авторов граффити.

Гипотеза:  Авторы граффити – социально неблагополучны.

Задачи исследования: Сравнительный анализ результатов исследования психологических портретов школьников, рисующих граффити и контрольной группы.

Этапы работы: Изучение литературы по указанной проблематике. Определение и выбор методик для исследования проблемы и проведение исследований. Анализ и обобщение полученных данных. Формулирование выводов по гипотезе исследования. Разработка рекомендаций учащимся.

Методы решения (использованные методики): Басса-Дарки; Л.Н.Собчик «Индивидуально-типологические свойства личности»; Кеттелла «16-факторный  опросник»; Тейлора «Личностная шкала проявлений тревоги»; К.Томаса  «Типичные способы реагирования в конфликтных ситуациях»; А.И. Белкина  «Психологическая диагностика личности автора граффити».

Результаты: Авторы граффити не являются социально-неблагополучными школьниками. Основной их трудностью является неэффективные стратегии выхода из конфликтных ситуаций. Не умея разрешать конфликты, авторы граффити освобождаются от своей тревоги через «выплеск» агрессии путем раскрашивания стен, выражая в граффити свои чувства. Основной мотив, движущий учащимися, рисующими граффити – потребность в самовыражении и признании.

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              

 2010г.: "Влияние

 леворукости на обучение в школе" 

 

Презентация к работе, ( pptx; 3,85МБ; 15 слайдов)

 

 

АННОТАЦИЯ:

Автор работы:  Хомякова Анастасия, ученица 10а класса, ГОУ ЦО № 771 (Москва)

Научные руководители: педагог-психолог Детковская Оксана Владимировна,

                                         учитель биологии Смирнова Вера Ивановна

Постановка проблемы Находясь в школе, я заметила, что праворуких детей гораздо больше чем леворуких. Мне стало интересно,  влияет ли леворукость на успеваемость в школе. И вообще с чем связано появление леворукости.

Цель исследования выявить проблемы, мешающие леворукому ребенку успешному обучению в школе.

Гипотеза леворукому ребенку трудно успешно обучаться в школе.

Задачи исследования

  1. изучение литературы и других источников информации по указанной проблематике.
  2. определение и выбор методик для исследования проблемы и проведение исследований.
  3. анализ и обобщение полученных данных.
  4. формирование выводов по гипотезе исследования .
  5. разработка рекомендации учителям и родителям по организации эффективного восприятия информации учащимися.

Собственные результаты исследования, закономерности, обнаруженные в процессе исследования, выводы

Была отобрана группа из 20 учащихся ГОУ ЦО № 771 в возрасте 9-10 лет. В неё вошли 10 леворуких и 10 праворуких детей. Испытание проводилось индивидуально. Я выяснила, что из 10 леворуких детей 2 с доминантным левым полушарием и 8 с доминантным правым полушарием. А из 10 праворуких детей 4 с доминантным левым полушарием и 6 с доминантным правым полушарием. Опросив классных руководителей об успеваемости учащихся  в школе, я получила следующие данные: среди леворуких детей на отлично учится 3 человек, хорошо – 3 человек, удовлетворительно – 4 человек, среди праворуких детей на отлично учится 3 человек, хорошо – 2 человек, удовлетворительно – 5 человек.

Выводы Полученные данные свидетельствуют о том, что леворукость не влияет на успешное обучение ребенка в школе.

1.Леворукие дети так же, как и праворукие могут успешно    учиться.

2.Каждому ученику дается легче свой предмет, который ему более понятен и усваивается им быстрее. Это уже зависит от умственных способностей отдельного ребенка и от того, как  приподностится информация учителем.

3.Одной из трудностей леворукого учащегося может быть письмо( с точки зрения организации двигательного акта).

 

Яндекс.Метрика