Психические функции ребенка не даны ему изначально, они преодолевают длительный путь, начиная с внутриутробного периода. И этот путь отнюдь не прямая линия, в какой-то момент начинается бурное и кажущееся «автономным» развитие определенного психологического фактора (фонематического слуха, избирательности памяти, координатных представлений и т. п.). При этом другой фактор находится в состоянии относительной стабильности, а третий — на этапе «консолидации» с совершенно, казалось бы, далекой от него функциональной системой. И самое удивительное состоит в том, что эти разнонаправленные процессы в определенные периоды синхронизируются, чтобы создать в совокупности целостный ансамбль психической деятельности, способный адекватно отреагировать на те требования, которые предъявляет ребенку окружающий мир, и, прежде всего, социальное окружение.
Для каждого этапа психического развития ребенка в первую очередь необходима потенциальная готовность комплекса определенных мозговых образований к его обеспечению. Но, с другой стороны, должна быть востребованность извне (от внешнего мира, от социума) к постоянному наращиванию зрелости и силы того или иного психологического фактора.
Когда ребенку необходима помощь нейропсихолога?
Когда ребенок имеет трудности:
- в поведении (спонтанность, чрезмерная подвижность или медлительность);
- в усвоении школьной программы (письмо, чтение, математика);
- в недостаточном уровне сформированности пространственных представлений (путает «лево-право», «над-под», «за»-«перед»);
- у ребенка имеет место обилие сочетательных движений, например, при рисовании происходит неосознаваемое перенапряжение множества «лишних» мышц (кусает губы, шевелит языком, поднимает плечи) и др.
- а также детям с:
- СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью;
- ММД – минимальной мозговой дисфункцией;
- ЗПР – задержкой психического развития.
Что такое нейропсихологическое обследование? (нейропсихологическая диагностика) Обследование представляет собой беседу нейропсихолога с ребенком и выполнение им несложных заданий в присутствии родителей. Оно позволяет исследовать внимание, память, мышление, речь, пространственные представления, основы саморегуляции (волевого поведения); дает возможность родителям увидеть актуальные и потенциальные трудности ребенка и возможности их преодоления;
В результате нейропсихологического обследования выявляются причины трудностей, а не актуальный уровень знаний и умений ребенка.
«Функциональная несформированность», лежащая в основе трудностей обучения и поведения может иметь место до 12 — 15 лет. То, что пропущено, не сформировано в соответствующем, наиболее психологически оптимальном возрастном диапазоне, само по себе не компенсируется автоматически в более старшем возрасте, а требует специальных и сложных усилий.
Что такое нейропсихологическая коррекция?
Наиболее сформированными в детском возрасте являются двигательные функции, точнее, психомоторный уровень нервно-психического реагирования, в норме охватывающий весь младший школьный возраст. Поэтому развивать функции внимания, памяти, восприятия, волевого поведения, пространственных представлений и пр. следует, опираясь на движение.
В программе комплексной нейропсихологической коррекции используется специальный комплекс физических упражнений, выполнение которого предполагает одновременное участие указанных психических функций. Чтобы успешно выполнить задание ребенку необходимо научиться управлять своим телом, а для этого требуется согласованная работа всех звеньев, обеспечивающих эту деятельность. Следовательно, получают развитие процессы памяти, внимания, волевой регуляции и других функций, что создает базовые предпосылки для полноценного их участия в овладении чтением, письмом, математическими знаниями. Развитие волевой регуляуии значительно улучшает умения ребенка управлять своим поведением.
Таким образом, программа комплексной нейропсихологической коррекции через сенсомоторный уровень (преимущественно - двигательные упражнения) активизирует развитие всех высших психических функций, согласовывает их работу, что служит залогом успешного обучения и волевого поведения ребенка.
Продолжительность курса: от 7-8 до 12-16 месяцев. Периодичность: 2 занятия в неделю.
Использованная литература: Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. - 2-е изд. - М.: Генезис, 2008. - 474 с.